Uso de "deber" y "deber de"

¡Hola! Seguro que como nativos habéis escuchado en numerosas ocasiones el uso erróneo de "deber de " y "deber", y otros, como aprendientes de español, os habéis encontrado con la duda de este uso para expresar obligación o suposición; por ello, hoy os dejo una entrada con una breve explicación.Espero que os sirva de ayuda. ¡Un saludo! ;)
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Literatura hispanoamericana. Siglo XX

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Reflexión sobre el artículo "Wikis and the New Foreign Language Learner". Ana Gimeno Sanz y Jesús García Laborda

Tras la lectura de este artículo he de decir que estoy de acuerdo en todos los aspectos que en este se desarrollan.

Quizá, podría creerse que un espacio virtual en el que se comparten conocimientos y en el que existe una retroalimentación constante gracias a su herramienta para editar y contribuir en ella, podría presentar la desventaja de dar fiabilidad a esos datos recogidos o no. Sin embargo, esto podría solventarse haciendo otras búsquedas en la web para tratar de corroborar la información que, en cierto modo, parece dudosa. Esto, además, sería quedarse en la superficie y en la zona de confort respecto de la crítica que se le pretende hacer, pues, creo que su uso presenta más ventajas que desventajas.

Como nos dice Ana Gimeno y Jesús García, se produce una negociación constante entre el alumno que actúa como  receptor y transmisor de los conocimientos, mediado ambos por un procesamiento cognitivo, el profesor que procesa el contenido, diseña el procedimiento y plantea las tareas meticulosamente, el entorno y el receptor. Es decir, se produce una cooperación activa y sobre todo, se focaliza la actividad completamente sobre el alumno. 

Este hecho es, sin duda, el que resalto de todos los argumentos expuestos. El profesor queda en un segundo plano (aunque nunca se pueda prescindir de él) y el alumno desempeña un papel más motivador, ya que decide sobre qué conocimientos quiere aportar y qué prefiere editar. De este modo, hay un trabajo constante que produce dos consecuencias: favorece el trabajo en grupo y modifica con ello la idea tradicional que se tenía sobre este. 

El alumno está dotado de una libertad y autonomía mayor, siempre, recordemos, supeditada bajo la revisión de la persona que media para que todo fluctúe de forma positiva y puedan progresar solventando sus dudas, el profesor. 

Es por ello por lo que creo que es una buena herramienta de trabajo en una  clase de ELE. Las dos metodologías expuestas - aprendizaje basado en la resolución de problemas y el desarrollo de un proyecto preestablecido - me parecen óptimas para el aprendizaje de otras lenguas; pues, por un lado activan la motivación y la capacidad de superación y, por otro, consiguen una retroalimentación inmediata tanto de contenido como de estructuras y formas lingüísticas. 

Si de elegir alguna de las dos se tratara, en primer lugar tendría que seleccionar una según el grupo que tuviera, ya que puede funcionar mejor una metodología que otra y, además, tendría en cuenta su opinión pues, en definitiva, son ellos los que van a desarrollar la tarea y quienes se tienen que sentir cómodos. De ese modo eliminaría presión y generaría mayor cercanía entre el alumno y el profesor. Esta herramienta en clase ayudaría a que los alumnos no dejaran de sentirse fuera de su realidad y a que conocieran otras posibilidades de la web como es el aprendizaje on-line y la interacción con otros estudiantes.

Las nuevas tecnologías: ¿herramienta útil o impedimento para el aprendizaje de lenguas?

Las nuevas tecnologías son un adherido más a nuestra vida actual; ya sea en el trabajo, en ambientes sociales o, incluso, en la soledad, utilizamos esta herramienta. Nadie imagina su vida sin el uso diario de esta, razón por la cual alguno

s teóricos hablan de la pérdida de Humanidad que con ella se está produciendo.

Sin embargo, y en mi opinión, el error está en concebir un mundo plenamente digital o meramente tradicional. Es cierto que la sociedad progresa - aunque no con ello se pueda decir que avance-, pero no por ello tenemos que rechazar todo lo anterior pues, al fin y al cabo, es lo que nos ha hecho llegar a lo que hoy somos y a lo que hoy nos rodea. 

Por ello, y centrándome en lo que nos ocupa, creo que las nuevas tecnologías son un aporte educativo necesario en la época que nos encontramos, que prescindir de él sería rechazar el entorno en el que realmente vivimos y seguir, en cierto modo, anclados en un tiempo pasado e inverosímil. 

A pesar de ello, también es cierto que aún nos queda mucho camino por recorrer y que aunque nos hagan creer que "todo está a un clic" debemos mantener una actitud crítica ante la desbordante cantidad de información que podemos encontrar y saber de qué material puedo prescindir y de cuál me puedo fiar. 

Respecto al uso concreto de esta herramienta en la enseñanza, estoy de acuerdo en que es útil para el alumno y hace que su motivación aumente; sintiéndose este en el mismo ambiente dentro y fuera del aula. Como decía, no tenemos por qué rechazar su uso en clase, solo tenemos que saber de qué nos ayudamos y de qué forma puede resultar más enriquecedor para el alumnos y su aprendizaje. 

Es una cuestión de focalización y de conocimiento. Por naturaleza el ser humano teme a todo lo que altere su estabilidad y, quizá, estemos en uno de los siglos más rompedor y progresista, al menos en término tecnológicos, que hasta entonces se han vivido. Más que querer rechazar la realidad, tenemos que aprender a adaptarnos a ella.